За последние несколько лет и десятилетий гендерное равенство прошло долгий путь. Стало больше женщин, имеющих доступ к образованию на высшем уровне, больше женщин занимают высшие руководящие должности, и права женщин значительно расширились. Но многое еще предстоит сделать, поскольку женщины по-прежнему сталкиваются с насилием и дискриминацией. В среднем женщины получают более низкую заработную плату и имеют более низкий уровень доступа к образованию по сравнению с мужчинами.
В этом контексте высшие учебные заведения могут стать важнейшими участниками перемен. Они могут позаботиться о том, чтобы их студентки имели равные шансы в отношении подачи заявлений, поступления и успеваемости. Они могут преподавать учебные программы, способствующие гендерному равенству и равноправию полов, а также равному представительству. Благодаря своим исследованиям они могут выявить неравенство, например, то, как женщины подвергаются дискриминации, и обеспечить, чтобы наборы данных включали точки зрения женщин.
Более того, университеты и колледжи могут помочь устранить гендерное неравенство в обществе в целом, участвуя в информационно-пропагандистских проектах, направленных на поддержку женщин. Во многих отношениях высшие учебные заведения уже стали позитивной силой на пути к гендерному равенству. Однако, благодаря их значительному охвату и влиянию, эти учреждения играют гораздо более широкую роль в продвижении гендерного равенства за пределы своих кампусов в сообществах.
По словам доктора Бхавани Рао, заведующей кафедрой ЮНЕСКО по вопросам гендерного равенства и директора Центра по расширению прав и возможностей женщин и гендерному равенству Видьяпитам, учреждения - члена Организации Объединенных Наций по академическому влиянию (UNAI) в Индии, похоже, что высшие учебные заведения, похоже, мало что делают за пределами своих стен. Для доктора Рао стало очевидным, что “[университеты] теряют представление о том, что происходит с девушками, которые заканчивают их программы”.
Конечно, есть выпускники, но с точки зрения их карьерного роста, продолжают ли они работать или прекращают? По словам доктора Рао, для поиска ответа на такие вопросы необходимо иметь достаточное количество данных или ресурсов. В связи с этим в ” говорится, что "университеты больше сосредоточены на оценке доступа женщин к высшему образованию, чем на отслеживании их результатов и показателей успешности".
Документ был разработан Times Higher Education (THE) и бассейне. На практике менее двух третей университетов отслеживают показатели выпуска женщин. И хотя расширение доступа женщин к высшему образованию является ключевым аспектом гендерного равенства, как отражено в задаче 4.3 Цели 4 в области устойчивого развития, это практически становится излишним.
Последнее, особенно когда не доводится до конца. Возвращаясь к доктору Рао, которая поделилась своими соображениями и вкладом в упомянутый выше отчет и провела углубленное исследование по Индии относительно результатов и показателей успешности женщин, окончивших STEM, следует отметить, что первоначальное число женщин на самом деле было более значительным, чем число мужчин, пришедших на эти курсы. Однако профессии, которые они выбирают после окончания учебы, не обязательно связаны с областями, связанными со STEM.
Когда дело доходит до показателей политики и услуг университетов, не только касающихся прогресса женщин, но и других факторов, таких как борьба с дискриминацией и другие стратегии гендерного равенства, большинство учебных заведений изначально заявляют, что у них есть эти показатели. Тем не менее, согласно данным, полученным IESALC и UNESCO для их доклада, доля университетов, способных предоставить соответствующую документацию, часто намного ниже.
Это не означает, что в образовательных учреждениях высшего образования нет политики или услуг, направленных на борьбу с другими проявлениями гендерного неравенства. Вместо этого это может быть связано с тем, что университетам и колледжам не хватает ресурсов для отслеживания этих показателей. Доктор Рао утверждает, что не существует реальной научной базы данных или лонгитюдных выводов, которые ее собственный университет мог бы предоставить по этим вопросам. Тем не менее, для их решения внедряются услуги и политика.
“Если есть молодые женщины, которые обладают исследовательским потенциалом или заинтересованы в исследованиях, тогда мы создаем рабочие места в исследовательских центрах университета, чтобы они могли продолжать заниматься исследованиями, а затем, в конечном счете, помочь им получить степень доктора философии, если и когда они будут готовы”, - объяснила она.. Хотя этот пример охватывает показатель “прогресса женщин”, учреждение также предоставляет услуги по борьбе с другими аспектами гендерного равенства.
Например, университет создает “кружки поддержки для женщин”, которые действуют аналогично группе поддержки психического здоровья только для женщин, как студентов, так и сотрудников. Эта группа помогает развивать гендерное чувство, практику гендерного равенства и управление стрессом. Кроме того, это помогает этим женщинам ориентироваться в управлении и балансировании между жизнью дома и жизнью в школе или на работе, проблемами воспитания детей во время учебы в школе и всеми другими аспектами психического здоровья.
Доктор Рао добавил, что, хотя проблема гендерного неравенства носит системный характер, университеты и колледжи по-прежнему могут играть важную роль в качестве организаций и участников кампаний. По ее мнению, одна из самых важных вещей, которую, по ее мнению, может сделать высшее учебное заведение, - это опробовать свою учебную программу, включив в нее темы, связанные с гендерным равенством. Формирование терпимости и осведомленности - это первый шаг к продвижению этого движения вперед.
