По оценкам ЮНЕСКО, более 1,5 миллиардов студентов в 165 странах не имеют возможности посещать занятия из-за?COVID-19. Пандемия вынудила глобальное академическое сообщество обратиться к новым методам обучения, включая дистанционное и онлайн-обучение. Это оказалось непросто как для учащихся, так и для преподавателей, которые вынуждены преодолевать негативные эмоциональные, физические и экономические последствия заболевания, одновременно содействуя борьбе с распространением вируса. Никто не знает, что ждет нас в будущем, особенно миллионы студентов, которые после выпуска из университета в этом году столкнутся с мировой экономикой, серьезно пострадавшей от пандемии.
В рамках серии статей ?COVID-19 и высшее образование? Инициатива ООН ?Взаимодействие с академическими кругами? (ЮНАИ) обсудит с учащимися, преподавателями и исследователями из разных частей мира, как на них повлияла пандемия и как они справляются с переменами. Мы также расскажем о полезном опыте и возможных положительных последствиях глобального карантина для высшего образования.
Факультет промышленной инженерии, расположенный в гайанском кампусе?, учреждения-члена ЮНАИ в Венесуэле, запустил проект по производству??для местного медицинского персонала. В рамках этого проекта, сочетающего в себе социальное предпринимательство и информирование сообщества, было разработано инновационное решение проблемы нехватки СИЗ на основе имеющихся знаний и технологий.
Выпускник университета Ивес Лисис, который в прошлом году подарил своему альма-матер 3D-принтер, связался с университетом и предложил использовать принтер для производства определенной модели??для медицинского персонала. Доктор Антонио Мартелли, местный врач, предоставил PLA-пластик – основной материал для щитков, который производится из возобновляемых ресурсов, таких как сахарный тростник и кукурузный крахмал.
После изучения разных моделей щитков в итоге выбор пал на ту, которая производится из наименьшего количества сырья и при этом соответствует всем стандартам. Контролировала процесс печати щитков группа административных сотрудников, преподавателей и учащихся университета. Килограмма PLA хватает на производство 30 щитков. Первая партия из 30 щитков была передана в три местные больницы.
Ацетатные пластины, являющиеся составной частью щитков, были переданы местной средней школой – это тщательно отобранные прозрачные ацетатные папки, в которых ученики обычно сдают учителям домашние задания. Ацетат служит хорошим барьером, поскольку он водонепроницаемый и препятствует распространению заболевания при ношении щитков вместе с масками, которые закрывают нос и рот.
Лицевые щитки дают полную защиту, поскольку они также закрывают подбородок, щеки, глаза и лоб. По словам профессора Луисы Вера, декана факультета промышленной инженерии ?этот проект подтверждает приверженность университета своим экологическим, социальным обязательствам и обязательствам в сфере устойчивости?.
??Как будущий инженер я горд и доволен тем, что могу помочь настоящим героям этого кризиса – медицинским работникам. Я считаю, что мы все, включая учащихся университета, должны использовать знания, которые мы получаем в классах и лабораториях, чтобы менять окружающий нас мир и общество в целом?, – заявил Мунир Шмаит, студент факультета промышленной инженерии.
?Это большая честь – использовать имеющиеся ресурсы для помощи медицинским работникам и предоставления им необходимых средств защиты, чтобы они могли продолжать выполнять свою важную миссию?, – отметил отец Артуро Пераза, вице-ректор университета.
Проект учащихся и сотрудников Католического университета имени Андреса Бельо является примером того, как учреждения-члены ЮНАИ используют свои знания, инновации и ресурсы для содействия глобальному реагированию на COVID-19.
Более подробная информация о глобальном реагировании размещена на?странице?сайта ООН, посвященной?COVID-19, а также в нижеуказанных дополнительных источниках:
- ?(ЮНЕСКО)
- ?ЮНЕСКО
- ?ЮНЕСКО
- Совместный доклад ЮНЕСКО и Международного института по высшему образованию в Латинской Америке и Карибском бассейне?
- ?(ЮНЕСКО и Международный институт планирования образования)
- Справочно-информационный документ Всемирного банка?