2019新冠病毒病对年轻人产生了显着影响。表明，“大流行对年轻人产生了系统的、深刻的、不均衡的影响”。18-24岁的年轻人中，23%在疫情前有工作，现在却失业了，没有失业的年轻人则表示工作时间和收入都减少了。报告还称，“学生认为未来职业前景黯淡，40%的学生表示未来充满不确定性，14%的学生对未来充满恐惧。”纵观全球，年轻人对未来的不确定性增加。
在“2019新冠病毒病和青年：学习与就业”系列访谈中，联合国学术影响（UNAI）着眼于探索全球青年教育和劳动环境趋势和模式，突出在后疫情时代中，年轻人对于未来的希望和担忧。
奥丁纳卡近期从尼日利亚高原州乔斯大学医学实验科学专业毕业，目前在乔斯大学教学医院实习。他在尼日利亚北部长大，“对于这里的大部分人来说，教育并不那么重要。”这一地区的教育质量不高，因此他必须四处奔波才能接受到他想要的教育。
他在高中兼职生物老师的一堂课上，接触了医学实验科学，这位老师的热情讲授让奥丁纳卡坚定了继续在该领域攻读高等教育学位的决心。通过专业学习和课外活动，他进一步加深了对医学科学和全球健康的理解。
和大多数学生一样，在过去一年中受新冠疫情影响，他的学习经历相较之前发生了巨大的变化。乔斯大学没有可以提供在线课程的基础设施。奥丁纳卡并没有等待线下复学，而是积极申请并完成了多所大学提供的线上课程，包括卫生领域的领导力和管理课程、全球公共卫生课程以及全球卫生政策和宣传课程。其中，政策和宣传课程由华盛顿大学开设，在线课程让奥丁纳卡有机会在境外另一所大学“就读”，且不会面临签证和旅行费用等阻碍。
在线课程持续了3个月，让奥丁纳卡有机会在自己所在大学停课时，继续学习知识和技能。他选择的每门课程和学习机会都与他的职业规划密切相关。奥丁纳卡不仅将在线教育视为发展自身技能的一种手段，还将其视为一个能以较低成本为人们提供必要知识和经验的平台。“事实上，我们现在有很多在线课程，这些课程将为年轻人创造新的机会，特别是为那些低收入和中等收入国家的年轻人创造机会。”奥丁纳卡现在希望能在华盛顿大学攻读公共卫生硕士学位，在今年的在线课程中他已经学习了其中一部分内容。
表明，在疫情前接受教育的年轻人中，73%因学校关闭或改上在线课程而受到影响。疫情发生以来，开始寻求新的培训课程，包括高等教育学位课程；这一比例甚至要高于已经持有一个大学学位学生的比例（53%）。
曾在国际劳工组织担任就业政策司司长和全球就业顾问的阿兹塔·贝拉尔强调了全球发展趋势。“我们看到，年轻人正在回归教育，或是接受更多高等教育。”她还表示，这是因为“他们突然发现就业市场没什么机会。因此，与其浪费时间，不如继续接受教育，或者通过其他方式提升技能。那些不需要那么高资质的工作，现在要求也在提高，竞争也变得更加激烈。”据《华尔街日报》报道，与去年相比，哈佛大学今年秋季入学申请人数增加了42%，一些年轻人甚至选择推迟一两年再申请大学，以避免现在所面临的激烈的竞争。
“起初，我努力让自己保持参加在线课程的积极性。但后来，我适应了这种新模式，我的心态很快发生了转变‘好的，就让我在线学习吧。’”。在加拿大攻读硕士学位的萨德是利用当前学习环境继续学习的另一个案例。萨德正在麦吉尔大学攻读运动生理学硕士学位，8月将在医学院开始新的学习。在过去一年里，受疫情影响，他一直在线修读硕士课程。尽管萨德需要一些时间来适应新的学习方式，但他逐渐意识到远程学习的灵活性给他带来了一些新机会。
他与朋友一起组织了在线学习小组，弥补在线课程中缺少的社交互动和合作学习。远程学习的灵活性让他能够一边攻读学位，一边在医院兼职做医学抄写员；如果他没有远程学习的机会，同时做这两件事将变得非常困难。
对于人们为什么求学并没有唯一答案。就业市场竞争加剧，疫情对学习机会造成影响，这些都促使像奥丁纳卡和萨德一样的年轻人通过多种不同的方式进行学习，把握人生中最好的机会。