Ãå±±½ûµØ

Le droit ¨¤ l'¨¦ducation est un droit fondamental, indispensable ¨¤ l'exercice des autres droits ¨¦conomiques, culturels, civils et politiques. L'¨¦ducation est un vecteur important de la mobilit¨¦ sociale et essentielle ¨¤ la comp¨¦titivit¨¦ sur le march¨¦ du travail. Elle permet de sortir de la pauvret¨¦ et de vivre dans la dignit¨¦. Universel, interd¨¦pendant, ¨¦troitement li¨¦ et indivisible, le droit ¨¤ l'¨¦ducation offre des opportunit¨¦s ¨¦gales ¨¤ tous, quels que soient le sexe et le statut ¨¦conomique et social.
L'article 26 de la D¨¦claration universelle des droits de l'homme en 1948 a ¨¦t¨¦ la premi¨¨re tentative de promotion du droit ¨¤ l'¨¦ducation, tandis que la Convention concernant la lutte contre la discrimination dans l'enseignement, adopt¨¦e par l'Organisation des Nations Unies pour l'¨¦ducation, la science et la culture (UNESCO) en 1960 et par le Pacte international relatif aux droits ¨¦conomiques, sociaux et culturels (ICESCR) en 1966 ont ¨¦t¨¦ les premiers instruments internationaux ¨¤ d¨¦finir la port¨¦e de ce droit. Au titre de l'article 13 du Pacte international, les ?tats Membres des Nations Unies ont reconnu le droit ¨¤ l'enseignement primaire obligatoire et accessible gratuitement ¨¤ tous, ¨¤ l'enseignement secondaire accessible ¨¤ tous et ¨¤ l'enseignement sup¨¦rieur accessible ¨¤ tous en pleine ¨¦galit¨¦. Ils se sont engag¨¦s ¨¤ d¨¦velopper un r¨¦seau scolaire ¨¤ tous les ¨¦chelons, ¨¤ ¨¦tablir un syst¨¨me ad¨¦quat de bourses et ¨¤ am¨¦liorer de fa?on continue les conditions mat¨¦rielles du personnel enseignant.
Soixante ans apr¨¨s, la D¨¦claration du Mill¨¦naire de l'ONU a rappel¨¦ aux ?tats leur engagement ¨¤ assurer un enseignement primaire aux enfants, gar?ons ou filles. Or les donn¨¦es statistiques de 2007 indiquaient qu'? un sixi¨¨me de la population mondiale, soit environ 760 millions de personnes, sont analphab¨¨tes¹ ?.
Le rapport notait que les enfants des zones rurales avaient deux fois moins de chances d'¨ºtre scolaris¨¦s que ceux qui vivaient zones urbaines et que ? le foss¨¦ rural-urbain ¨¦tait plus important pour les filles que pour les gar?ons ² ?. Compte tenu du fait que de nombreux enfants quittent l'¨¦cole sans avoir acquis un niveau de lecture et de calcul appropri¨¦ ou des comp¨¦tences n¨¦cessaires dans la vie courante, l'?ducation pour tous, une l'initiative lanc¨¦e par l'UNESCO, a appel¨¦ ¨¤ assurer un enseignement primaire de qualit¨¦ (objectif 2) et ¨¤ am¨¦liorer sous tous ses aspects la qualit¨¦ de l'¨¦ducation dans un souci d'excellence de fa?on ¨¤ obtenir pour tous des r¨¦sultats d'apprentissage reconnus et quantifiables (objectif 6).
Il devient ¨¦vident que l'exercice du droit ¨¤ l'¨¦ducation, en particulier ¨¤ un enseignement de qualit¨¦, est une question mondiale qui n¨¦cessite des r¨¦ponses mondiales ainsi que les efforts conjoints des ?tats, des d¨¦cideurs et de la soci¨¦t¨¦ civile. La question est de savoir s'il est possible au XXIe si¨¨cle de partager avec tous les progr¨¨s en mati¨¨re d'¨¦ducation. De rares exemples montrent que cela l'est.
Mis en place ¨¤ Jada, dans le district de Pali, ¨¤ l'ouest du Radjastan, sous l'¨¦gide des associations de l'association mondiale Yoga in Daily Life (Yoga dans la vie quotidienne) et l'inspiration de Mahamandaleshwar Paramhans Swami Maheshwaranand Ji Maharaj, le projet Gyan Putra, en Inde, a pour objectif de r¨¦aliser l'objectif 2 du Mill¨¦naire pour le d¨¦veloppement visant ¨¤ assurer l'¨¦ducation primaire pour tous. Le projet regroupe des enseignants de l'¨¦cole primaire et secondaire comp¨¦tents et qualifi¨¦s qui ont ¨¤ leur disposition 53 classes modernes ¨¦quip¨¦es d'ordinateurs, des laboratoires de sciences, des installations sportives ultramodernes et une biblioth¨¨que fournie. Il r¨¦pond aux besoins des ¨¦l¨¨ves des zones rurales marginalis¨¦s non seulement en leur offrant une ¨¦ducation gratuite, mais aussi en leur assurant un niveau d'¨¦ducation ¨¦quivalent ¨¤ celui dont b¨¦n¨¦ficient les ¨¦l¨¨ves issus de milieux plus privil¨¦gi¨¦s. Les ¨¦l¨¨ves qui n'ont pas les moyens, y compris les filles, ont acc¨¨s ¨¤ une ¨¦ducation gratuite, les transports, les uniformes, les livres et les articles scolaires ¨¦tant pris en charge par l'¨¦cole.
Malgr¨¦ le faible niveau d'¨¦ducation, le taux ¨¦lev¨¦ d'abandon scolaire, le manque d'acc¨¨s aux technologies de l'information et l'absence de biblioth¨¨ques scolaires, l'association Yoga in Daily Life compte lancer son initiative d'¨¦coles itin¨¦rantes dans 27 villages qui iront de la premi¨¨re ¨¤ la huiti¨¨me ann¨¦e. Ces ¨¦coles itin¨¦rantes mettent ¨¤ la disposition des ¨¦l¨¨ves et des enseignants un laboratoire d'informatique et une biblioth¨¨que mobiles et ind¨¦pendants de l'infrastructure locale et vont de village en village ¨¤ un co?t relativement bas. Les points forts de cette initiative sont les suivants :

• Les ordinateurs portables recharg¨¦s le soir dans un lieu central aliment¨¦ en ¨¦lectricit¨¦ 24 heures sur 24 permettent aux ¨¦l¨¨ves de suivre leurs ¨¦tudes en disposant d'un plus grand nombre de plateformes d'auto-apprentissage par le biais des technologies de l'information et de la communication (TIC).
• En acc¨¦dant aux logiciels et aux programmes d'apprentissage du r¨¦seau mondial de l'organisation, les laboratoires offrent du mat¨¦riel ¨¦ducatif moderne et de qualit¨¦ aux ¨¦l¨¨ves qui souhaitent atteindre des objectifs particuliers.
• Un programme global comprenant l'utilisation des TIC, l'acc¨¨s ¨¤ la biblioth¨¨que et des programmes de lecture offre une ¨¦ducation de qualit¨¦ et permet des r¨¦sultats scolaires excellents, en particulier en lecture et en calcul, ainsi que des comp¨¦tences pratiques essentielles dans la vie quotidienne.
• L'utilisation des m¨¦dias, comme les laboratoires de photo et de vid¨¦o, permet aux ¨¦l¨¨ves d'acqu¨¦rir des connaissances sur leur environnement, l'hygi¨¨ne, leur d¨¦veloppement et leur comportement.
• Les programmes sont soutenus par un personnel enseignant comp¨¦tent ayant re?u une excellente formation.
• Le personnel enseignant compos¨¦ de sp¨¦cialistes de l'¨¦ducation et d'assistants locaux pr¨¦sente des programmes ? sur le terrain ? qui, en les pla?ant dans le contexte local, sont plus pertinents.
• Les enseignants form¨¦s prennent en compte les sexosp¨¦cificit¨¦s, encouragent les filles ¨¤ participer et cherchent ¨¤ promouvoir leur acc¨¨s ¨¤ l'¨¦ducation au m¨ºme titre que les gar?ons, et vice-versa.
• Les filles ont acc¨¨s ¨¤ un enseignement moderne, de qualit¨¦, pr¨¨s de leur domicile, dans un environnement s?r. L'acc¨¨s, la s¨¦curit¨¦, l'int¨¦gration sociale et les b¨¦n¨¦fices futurs de n'importe quel type d'¨¦ducation sont les principaux aspects qui influencent les d¨¦cisions des parents d'¨¦duquer leurs filles en milieu rural.
• En offrant un enseignement moderne, stimulant et tenant compte des r¨¦alit¨¦s sociales, les enfants seront motiv¨¦s ¨¤ achever un cycle complet d'¨¦tudes primaires et ¨¤ poursuivre leurs ¨¦tudes.

L'initiative des ¨¦coles itin¨¦rantes est un moyen simple et efficace d'am¨¦liorer les r¨¦sultats scolaires des enfants les plus d¨¦favoris¨¦s. C'est un moyen d'offrir une ¨¦ducation de qualit¨¦ aux villages les plus isol¨¦s, d'utiliser l'infrastructure actuelle et d'¨¦tablir un partenariat entre les ¨¦coles publiques et la soci¨¦t¨¦ civile. C'est un outil qui permet d'augmenter le taux de fr¨¦quentation scolaire dans les r¨¦gions rurales et de convaincre les parents que l'¨¦ducation apporte des avantages importants et ouvre de nouvelles perspectives aux ¨¦l¨¨ves. Offrir aux enfants marginalis¨¦s des r¨¦gions rurales une ¨¦ducation similaire ¨¤ celle des ¨¦coles des r¨¦gions urbaines tout en maintenant le contexte rural am¨¦liorera les r¨¦sultats et la fr¨¦quentation scolaires et favorisera le d¨¦veloppement personnel.
Le projet des ¨¦coles itin¨¦rantes est un moyen pratique, viable et ¨¦conomique de r¨¦pondre aux besoins des communaut¨¦s rurales, ouvrant la voie ¨¤ la r¨¦alisation des Objectifs du mill¨¦naire pour le d¨¦veloppement. C'est le moyen de r¨¦pondre aux pr¨¦occupations exprim¨¦es par les chefs d'?tat dans la D¨¦claration de Doha en ce qui concerne les effets de la crise financi¨¨re actuelle et du ralentissement ¨¦conomique mondial sur la r¨¦alisation des OMD, en particulier pour les plus pauvres et les plus vuln¨¦rables. Il montre comment exploiter au maximum les capacit¨¦s et les ressources existantes de la soci¨¦t¨¦.
Surtout, le projet des ¨¦coles itin¨¦rantes peut ¨ºtre mis en ?uvre et ¨ºtre viable partout, quel que soit l'emplacement g¨¦ographique. C'est un moyen id¨¦al pour augmenter le taux de scolarisation, r¨¦duire l'¨¦cart entre les filles et les gar?ons en mati¨¨re d'¨¦ducation et, en g¨¦n¨¦ral, accro¨ªtre les possibilit¨¦s offertes aux groupes d¨¦favoris¨¦s.
Notes 1 Articles th¨¦matiques sur les Objectifs du Mill¨¦naire pour le D¨¦veloppement, 2010, Groupe des Nations Unies pour le d¨¦veloppement. 2 Rapport 2010 sur les Objectifs du Mill¨¦naire pour le d¨¦veloppement.