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?duquez

?ducateurs #CONTREleracisme

Cr¨¦ez un environnement o¨´ chacune et chacun est accpet¨¦(e) et c¨¦l¨¦br¨¦(e)

Il existe de nombreuses fa?ons de faire des salles de classe et autres environnements d'apprentissage un lieu d'acceptation et de c¨¦l¨¦bration. Il est essentiel de reconna?tre que les styles interpersonnels peuvent ¨ºtre d¨¦termin¨¦s par la culture, ainsi que par la personnalit¨¦.

Les facteurs culturels peuvent influencer certaines de nos r¨¦actions interpersonnelles, telles que

  • le degr¨¦ de contact visuel que nous trouvons confortable
  • notre r¨¦ceptivit¨¦ aux strat¨¦gies d'apprentissage en groupe
  • notre style de mise en sc¨¨ne ou de narration d'histoires

Pour une meilleure compr¨¦hension et une plus grande acceptation, les ¨¦ducateurs sont encourag¨¦s ¨¤ introduire autant de diversit¨¦ culturelle que possible dans les programmes scolaires. Si et quand il y a un conflit, traitez-le ; ne le rejetez pas. Saisissez l'occasion de sensibiliser et de c¨¦l¨¦brer la diversit¨¦.

 

Le racisme

A group of multiracial students in discussion

Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif

  • Sensibilisez

    Apprenez aux ¨¦l¨¨ves ¨¤ reconna?tre les comportements susceptibles de renforcer le racisme.

    Lanc¨¦e par l'UNESCO en novembre 2019, la s¨¦rie de vise ¨¤ donner aux ¨¦tudiants les moyens de devenir des champions de la jeunesse dans leurs propres ¨¦coles et communaut¨¦s, et de les sensibiliser les gens ¨¤ la mani¨¨re de d¨¦construire les m¨¦canismes qui sous-tendent le racisme et les discriminations. Il s'agit d'une ? formation de formateurs ?.

  • Incluez dans vos programmes

    des r¨¦cits ¨¤ propos :

  • Organisez des activit¨¦s

    Invitez des personnes de diff¨¦rentes origines ¨¤ parler de ce qu'elles font en tant qu'individus et en tant que membres de groupes communautaires.

 

En savoir plus sur les groupes vuln¨¦rables : personnes d'ascendance africaine

Les minorit¨¦s

Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif

Difinissez ce qu'est un ? groupe minoritaire ?

Aidez les ¨¦l¨¨ves ¨¤ ¨¦laborer une d¨¦finition de "groupe minoritaire". Incluez ¨¤ la fois des facteurs objectifs (comme l'existence d'une ethnie, d'une langue ou d'une religion commune) et des facteurs subjectifs (par exemple : les individus doivent s'identifier comme membres d'une minorit¨¦).

Faites un tour de table avec les ¨¦l¨¨ves pour dresser une liste des groupes minoritaires contemporains, en commen?ant par la communaut¨¦ locale. N'oubliez pas d'inclure les minorit¨¦s fond¨¦es sur la classe sociale, les capacit¨¦s, l'identit¨¦ et l'orientation sexuelles et d'autres facteurs non raciaux.

Questions ¨¤ garder ¨¤ l'esprit
  • Sont-ils toujours minoritaires en nombre ?
  • En quoi les minorit¨¦s diff¨¨rent-elles habituellement de la population majoritaire ou dominante ?
  • Ces groupes minoritaires sont-ils victimes de discrimination ?
  • De quelle mani¨¨re ?
  • Quelles sont les circonstances qui cr¨¦ent des groupes minoritaires dans une population (par exemple, les peuples indig¨¨nes, les immigrants, les r¨¦fugi¨¦s, les travailleurs migrants) ?
 

En savoir plus sur les populations vuln¨¦rables : les minorit¨¦s

L'UNESCO et l'OSCE ont lanc¨¦ le destin¨¦ aux formateurs d'enseignants pour lutter contre l'antis¨¦mitisme dans les ¨¦coles. Voir pour lutter contre l'antis¨¦mitisme par l'¨¦ducation.

Identit¨¦ culturelle / Diversit¨¦ culturelle

Un p¨¨re autochtone se tient dans la foule, tenant sa fille et une pagaie.

Quelques id¨¦es pour le personnel ¨¦ducatif

Observez votre propre communaut¨¦ et lancez des sujets de discussions :

  • Y a-t-il des minorit¨¦s culturelles ?
  • Leur culture est-elle respect¨¦e ?
  • Participent-elles librement et publiquement ¨¤ leur culture, ou sont-elles cens¨¦es le faire uniquement en priv¨¦, voire pas du tout ?
  • Votre ¨¦cole encourage-t-elle le respect de la culture des groupes minoritaires ?
  • Pourquoi le droit ¨¤ l'identit¨¦ culturelle est-il si important ?
  • Pourquoi est-il important de pr¨¦server, d¨¦velopper et appr¨¦cier les diff¨¦rentes cultures ?
  • Pourquoi les groupes dominants cherchent-ils souvent ¨¤ imposer leur culture aux groupes minoritaires ?

Les ¨¦l¨¨ves plus ?g¨¦s pourraient ¨¦ventuellement r¨¦aliser des ¨¦tudes de cas pour d¨¦couvrir la taille, la localisation, l'histoire, la culture, les conditions de vie actuelles et les principales revendications de groupes minoritaires sp¨¦cifiques.

D¨¦cennie des langues autochtones (2022 ¨C 2032)

Alors que , envisagez d'inciter les ¨¦l¨¨ves ¨¤ examiner les droits de l'homme des utilisateurs de langues autochtones et encouragez-les ¨¤ participer aux c¨¦l¨¦brations mondiales.

 

En savoir plus sur les groupes vuln¨¦rables : les populations autochtones