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Nuevas fronteras digitales: Alfabetizaci¨®n informativa y medi¨¢tica para el inter¨¦s p¨²blico

El tema de este a?o, "Las nuevas fronteras digitales de la informaci¨®n: Alfabetizaci¨®n medi¨¢tica e informacional para la informaci¨®n de inter¨¦s p¨²blico" destaca la importancia de dotar a las personas de habilidades de pensamiento cr¨ªtico en el ecosistema digital actual. Las plataformas digitales han revolucionado la forma de crear, consumir y compartir informaci¨®n, lo que plantea nuevos retos a la hora de discernir cu¨¢les son los contenidos fiables.

La aparici¨®n de la inteligencia artificial generativa difumina a¨²n m¨¢s las fronteras entre los contenidos creados por el ser humano y los generados por la inteligencia artificial, lo que requiere nuevas competencias y un esp¨ªritu m¨¢s cr¨ªtico. Es un momento crucial para que las personas den forma a los espacios digitales que habitan y contribuyan a un ecosistema de informaci¨®n m¨¢s inclusivo y resiliente.

Antecedentes

En 2021 la Asamblea General de las Naciones Unidas , con el fin de visibilizar la necesidad de difundir informaci¨®n f¨¢ctica, oportuna, espec¨ªfica, clara, accesible, multiling¨¹e y con base cient¨ªfica. La resoluci¨®n reconoce que la importante brecha digital y las desigualdades de datos que existen entre los diferentes pa¨ªses y dentro de ellos pueden abordarse, en parte, mejorando las competencias de las personas para buscar, recibir e impartir informaci¨®n en el ¨¢mbito digital.

En el ecosistema actual de mensajes complejos, a veces, contradictorios, es dif¨ªcil concebir que se avance en el bienestar global, si el p¨²blico est¨¢ desempoderado frente a las oportunidades y amenazas. Cada individuo debe estar provisto de competencias en alfabetizaci¨®n medi¨¢tica e informacional para comprender lo que est¨¢ en juego, as¨ª como para contribuir y beneficiarse de las oportunidades de informaci¨®n y comunicaci¨®n.

?Qu¨¦ es la alfabetizaci¨®n medi¨¢tica e informacional?

Nuestros cerebros dependen de la informaci¨®n para funcionar de manera ¨®ptima. La calidad de la informaci¨®n con la que nos relacionamos determina en gran medida nuestras percepciones, creencias y actitudes; ya sea informaci¨®n de otras personas, de los medios de comunicaci¨®n, de las bibliotecas, archivos, museos, editoriales u otros proveedores de informaci¨®n, incluidos los que est¨¢n en Internet.

En todo el mundo, se ha dado un aumento dr¨¢stico en el acceso a la informaci¨®n y la comunicaci¨®n. Mientras que algunas personas est¨¢n hambrientas de informaci¨®n, otras est¨¢n inundadas de contenido impreso, de transmisi¨®n y digital. La alfabetizaci¨®n medi¨¢tica e informacional proporciona respuestas a las preguntas que todos nos hacemos en alg¨²n momento. ?C¨®mo podemos acceder, buscar, evaluar cr¨ªticamente, usar y aportar contenido de manera inteligente, tanto en l¨ªnea como fuera de ella? ?Cu¨¢les son nuestros derechos en el mundo digital y fuera de ¨¦l? ?Cu¨¢les son los problemas ¨¦ticos que rodean el acceso y uso de la informaci¨®n? ?C¨®mo podemos relacionarnos con los medios y las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n (TIC) para promover la igualdad, el di¨¢logo intercultural e interreligioso, la paz, la libertad de expresi¨®n y el acceso a la informaci¨®n?

A trav¨¦s de los recursos de creaci¨®n de capacidad, como el , , y un marco de evaluaci¨®n, la UNESCO apoya el desarrollo de competencias de este tipo de alfabetizaci¨®n entre las personas.

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• Informe Contrarrestar la desinformaci¨®n
• Hoja de Ruta del Secretario General para la cooperaci¨®n digital

UNESCO

D¨ªas Internacionales relacionados

• D¨ªa Internacional del Acceso Universal a la Informaci¨®n
• D¨ªa Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Informaci¨®n
• D¨ªa Mundial de Informaci¨®n sobre el Desarrollo