Plus de 150 ministres de l¡¯¨¦ducation examinent les axes cl¨¦s de la transformation de l¡¯¨¦ducation en amont du Sommet de septembre
Les gouvernements et les principales parties prenantes d¨¦finissent des strat¨¦gies nationales pour mener ¨¤ bien les actions prioritaires, lors du dernier jour du pr¨¦-Sommet des Nations Unies sur la transformation de l¡¯¨¦ducation.
PARIS, LE 30 JUIN ¨C Les ministres et vice-ministres de l¡¯¨¦ducation de 154 pays et pr¨¨s de 2 000 participants, inspir¨¦s par l¡¯appel au ralliement lanc¨¦ par les jeunes, se sont r¨¦unis au Si¨¨ge de l¡¯UNESCO, ¨¤ Paris, afin de discuter de la transformation de l¡¯¨¦ducation.
Ce pr¨¦-Sommet, pr¨¦lude au Sommet des chefs d¡¯?tats sur la transformation de l¡¯¨¦ducation convoqu¨¦ par le Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral de l¡¯ONU ¨¤ New York, en septembre prochain, se tient apr¨¨s plus de deux ann¨¦es du plus grand bouleversement de l¡¯apprentissage jamais enregistr¨¦, provoqu¨¦ par la pand¨¦mie de COVID-19. La rencontre vise ¨¤ impulser un tournant d¨¦cisif mondial vers des lendemains plus durables, pacifiques, comme le pr¨¦conise le Rapport ? Notre Programme commun ?.
Il s¡¯agit de rem¨¦dier ¨¤ la fois aux retards d¡¯apprentissage et aux profondes d¨¦faillances structurelles des syst¨¨mes d¡¯¨¦ducation dans le monde entier. ? mi-parcours avant la date butoir de l¡¯objectif de d¨¦veloppement durable relatif ¨¤ l¡¯¨¦ducation du Programme 2030, les participants ont affirm¨¦ avec force que le monde ne devait pas se contenter de redresser la barre mais qu¡¯il fallait transformer l¡¯¨¦ducation ¨¤ partir de la base.
Les dirigeants politiques, de nombreux jeunes militants, des experts, des repr¨¦sentants de la soci¨¦t¨¦ civile et du secteur priv¨¦ se sont dits r¨¦solus ¨¤ passer de la r¨¦forme ¨¤ la transformation de l¡¯¨¦ducation. Ils ont mis l¡¯accent sur les axes cl¨¦s suivants : l¡¯inclusion, la qualit¨¦ de l¡¯apprentissage, le r?le de l¡¯enseignant, la connectivit¨¦ num¨¦rique et les modes de financement ad¨¦quats et innovants.
Le pr¨¦-Sommet a d¨¦but¨¦ par un Forum des jeunes rassemblant de jeunes militants et des repr¨¦sentants de la jeunesse, dont la voix et les id¨¦es seront essentielles dans les conclusions du Sommet.
La Vice-Secr¨¦taire g¨¦n¨¦rale de l¡¯ONU, Mme Amina J. Mohammed, a insist¨¦ sur le fait qu¡¯il ne suffirait pas de reconstruire l¡¯¨¦ducation en mieux, mais qu¡¯il serait imp¨¦ratif de la construire diff¨¦remment pour l¡¯avenir. Elle a appel¨¦ la jeunesse ¨¤ se rassembler pour former un mouvement mondial ¨¤ l¡¯¨¦chelle des pays en faveur de la transformation de l¡¯¨¦ducation.
En conclusion des travaux, Mme Mohammed a indiqu¨¦ la voie ¨¤ suivre en vue du Sommet : ? Lorsque les chefs d¡¯?tats se rendront au Si¨¨ge des Nations Unies en septembre, il est indispensable qu¡¯ils ¨¦voquent directement le syst¨¨me ¨¦ducatif qu¡¯ils souhaitent pour l¡¯avenir et les engagements qu¡¯ils sont pr¨ºts ¨¤ prendre pour y parvenir ¨C et la fa?on dont ils peuvent assurer cette transformation en s¡¯employant ¨¤ stimuler la reprise, acc¨¦l¨¦rer la r¨¦alisation des ODD et repenser l¡¯¨¦ducation pour l¡¯avenir ?.
Pr¨¦sentant l¡¯objectif de transformation comme le principe moteur essentiel du Sommet, la Pr¨¦sidente de l¡¯?thiopie et Pr¨¦sidente de la Commission internationale de l¡¯UNESCO sur Les futurs de l¡¯¨¦ducation, Mme Sahle?Work Zewde, a appel¨¦ ¨¤ ? renforcer le dialogue public et une participation plus inclusive permettant d¡¯int¨¦grer ceux qui sont souvent exclus ?. La Commission a adress¨¦ au pr¨¦?Sommet une proposant l¡¯¨¦tablissement d¡¯un nouveau contrat social pour l¡¯¨¦ducation fond¨¦ sur cinq axes de changement.
Le Pr¨¦sident de la Sierra Leone, M. Julius Maada Bio, a insist¨¦ sur le droit fondamental que constitue l¡¯¨¦ducation : ? Nous devons mettre ¨¤ profit ce pr¨¦-Sommet de mani¨¨re strat¨¦gique pour rassembler toutes les forces derri¨¨re la notion essentielle d¡¯¨¦ducation inclusive de qualit¨¦ et d¡¯apprentissage pour tous tout au long de la vie. En effet, l¡¯¨¦ducation n¡¯est pas un privil¨¨ge. C¡¯est un droit humain fondamental. Nous d¨¦fendons collectivement l¡¯id¨¦e selon laquelle l¡¯¨¦ducation n¡¯est pas un co?t mais un investissement en faveur d¡¯un avenir durable pour nos soci¨¦t¨¦s, nos enfants et notre plan¨¨te ?.
La Directrice g¨¦n¨¦rale de l¡¯UNESCO, Mme Audrey Azoulay, a donn¨¦ l¡¯alerte sur la crise de l¡¯¨¦ducation mondiale, en soulignant que celle-ci ¨¦tait bien ant¨¦rieure ¨¤ la pand¨¦mie : ? Au d¨¦but de l¡¯ann¨¦e 2020, avant la pand¨¦mie, 259 millions d¡¯enfants n¡¯¨¦taient pas scolaris¨¦s ¨C soit un sixi¨¨me de la population mondiale de cette tranche d¡¯?ge. Et ce sont plus de 770 millions d¡¯adultes qui ne savaient ni lire ni ¨¦crire, dont deux tiers de femmes, ce qui r¨¦v¨¨le la persistance des in¨¦galit¨¦s. Mais cette situation s¡¯est consid¨¦rablement aggrav¨¦e du fait de la pand¨¦mie ?. Mme Azoulay a appel¨¦ ¨¤ une r¨¦volution de l¡¯¨¦ducation, notamment pour faire face aux enjeux de la transformation num¨¦rique et du changement climatique.
Le Comit¨¦ directeur de haut niveau (CDHN) charg¨¦ de la coordination et du suivi de l¡¯ODD 4 ¨¤ l¡¯¨¦chelle mondiale devra veiller ¨¤ ce qu¡¯il soit donn¨¦ suite aux mesures au-del¨¤ du Sommet sur la transformation de l¡¯¨¦ducation, notamment en contribuant au volet consacr¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦ducation du Sommet de l¡¯avenir, pr¨¦vu en 2023. Sous la pr¨¦sidence conjointe du Pr¨¦sident de la Sierra Leone et de la Directrice g¨¦n¨¦rale de l¡¯UNESCO, le CDHN a lanc¨¦ un appel urgent aux chefs d¡¯?tats et de gouvernements afin qu¡¯ils placent l¡¯¨¦ducation au premier plan de leurs pr¨¦occupations politiques.
Prenant la parole devant une assembl¨¦e de responsables politiques, la repr¨¦sentante des jeunes au sein du Comit¨¦ directeur de haut niveau, Mme Kenisha Arora, a fait valoir que l¡¯¨¦ducation ¨¦tait le fondement du changement : ? Lorsque les gens sont ¨¦duqu¨¦s, la soci¨¦t¨¦ est transform¨¦e. L¡¯acquisition de comp¨¦tences financi¨¨res se traduit en libert¨¦ financi¨¨re et en d¨¦veloppement ¨¦conomique. La ma?trise des outils num¨¦riques entra?ne la transformation num¨¦rique. L¡¯¨¦ducation au changement climatique aboutit ¨¤ l¡¯action climatique ?.
Les strat¨¦gies visant ¨¤ assurer l¡¯apprentissage num¨¦rique et ¨¤ ¨¦tendre la connectivit¨¦ ont ¨¦t¨¦ au c?ur des ¨¦changes, ¨¤ la suite de la d¨¦pendance ¨¤ l¡¯¨¦gard des technologies observ¨¦e pendant la pand¨¦mie de COVID?19, qui a mis en lumi¨¨re les in¨¦galit¨¦s. Rien qu¡¯en Afrique subsaharienne, seuls 43 % de la population ont acc¨¨s ¨¤ Internet. Des pays ont partag¨¦ les initiatives en cours en vue de mettre en place des syst¨¨mes scolaires r¨¦silients face aux crises, en fournissant des ¨¦quipements ¨¤ l¡¯Afrique du Sud, ¨¤ l¡¯?gypte, ¨¤ l¡¯?thiopie, au Ghana, au Kenya et au S¨¦n¨¦gal, ainsi qu¡¯en mettant au point des applications n¨¦cessitant peu de ressources dans le domaine de l¡¯alphab¨¦tisation.
Il a ¨¦galement ¨¦t¨¦ reconnu qu¡¯aider les enseignants ¨¤ devenir des facilitateurs et des guides vers une nouvelle fa?on d¡¯apprendre ¨¦tait un imp¨¦ratif essentiel pour repenser les syst¨¨mes ¨¦ducatifs. Dans la perspective du pr¨¦-Sommet, la Conf¨¦rence r¨¦gionale des Ministres de l¡¯¨¦ducation de l¡¯Asie et du Pacifique a inscrit l¡¯¨¦mergence d¡¯une g¨¦n¨¦ration d¡¯enseignants hautement qualifi¨¦s parmi les principaux ¨¦l¨¦ments permettant de mener ¨¤ bien sa priorit¨¦ relative ¨¤ la transformation de l¡¯¨¦ducation et des syst¨¨mes ¨¦ducatifs, soulignant la n¨¦cessit¨¦ de politiques visant ¨¤ attirer des enseignants qualifi¨¦s.
Les d¨¦bats ont mis l¡¯accent sur le renforcement des fondamentaux de l¡¯apprentissage et sur la question de l¡¯apprentissage tout au long de la vie, en passant par tout l¡¯¨¦ventail des besoins et des priorit¨¦s en mati¨¨re d¡¯¨¦ducation. En Am¨¦rique latine et dans les Cara?bes, l¡¯attention a ¨¦t¨¦ appel¨¦e sur la reprise dans le domaine de l¡¯apprentissage, qui comprend la r¨¦int¨¦gration des enfants et des jeunes d¨¦scolaris¨¦s ou non-scolaris¨¦s, l¡¯¨¦tablissement de syst¨¨mes d¡¯alerte rapide permettant d¡¯aider et de rep¨¦rer les ¨¦l¨¨ves ¨¤ risque, ainsi que l¡¯¨¦laboration de politiques s¡¯adressant aux personnes n¡¯ayant pas achev¨¦ leur scolarit¨¦.
Le financement de l¡¯¨¦ducation est depuis longtemps confront¨¦ ¨¤ une crise, ce qui est ressorti comme une urgence dans tous les d¨¦bats, et ¨¤ quoi s¡¯ajoutent les co?ts suppl¨¦mentaires relatifs aux pertes d¡¯apprentissage.
Une grande attention a ¨¦t¨¦ accord¨¦e ¨¤ l¡¯¨¦largissement de la base de revenus consacr¨¦s ¨¤ l¡¯¨¦ducation, en intensifiant l¡¯action concernant la fiscalit¨¦, l¡¯endettement et d¡¯autres difficult¨¦s, notamment dans les pays en d¨¦veloppement.
Mme Jutta Urpilainen, Commissaire europ¨¦enne charg¨¦e des partenariats internationaux, a exhort¨¦ la communaut¨¦ internationale ¨¤ ? continuer ¨¤ intensifier ses investissements. Malgr¨¦ les tensions g¨¦opolitiques, nous ne pouvons pas prendre de retard sur les engagements pris en mati¨¨re d¡¯aide ¨¤ l¡¯¨¦ducation ?. L¡¯Union europ¨¦enne fournit plus de la moiti¨¦ de l¡¯aide publique au d¨¦veloppement en faveur de l¡¯¨¦ducation ¨¤ l¡¯¨¦chelle mondiale depuis que la Commission a d¨¦cid¨¦ de faire passer de 7 % ¨¤ 13 % son budget consacr¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦ducation.
M. Gordon Brown, Envoy¨¦ sp¨¦cial des Nations Unies pour l¡¯¨¦ducation mondiale, a vivement encourag¨¦ les responsables politiques ¨¤ investir davantage dans l¡¯¨¦ducation en mobilisant toutes les sources possibles, et a appel¨¦ les donateurs et les banques multilat¨¦rales de d¨¦veloppement ¨¤ contribuer ¨¤ rendre le m¨¦canisme international pour le financement de l¡¯¨¦ducation op¨¦rationnel ¨¤ temps pour le Sommet.
Mme Catherine Russell, Directrice g¨¦n¨¦rale de l¡¯UNICEF, a soulign¨¦ la valeur de l¡¯apprentissage, m¨ºme dans les contextes les plus difficiles : ? Quiconque a d¨¦j¨¤ vu des enfants fr¨¦quentant des ¨¦coles de fortune dans des camps de r¨¦fugi¨¦s, ou des filles recevant un enseignement informel dans des lieux o¨´ il leur est impossible de se rendre ¨¤ l¡¯¨¦cole, ou encore des enfants handicap¨¦s ¨C les plus exclus de tous ¨C en classe avec leurs camarades, a ¨¦t¨¦ t¨¦moin de cette joie et de cet enthousiasme pour l¡¯apprentissage ?.
Nomm¨¦ r¨¦cemment Conseiller sp¨¦cial aupr¨¨s du Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral de l¡¯ONU pour le Sommet, M. Leonardo Garnier a insist¨¦ sur le r?le des jeunes dans la transformation : ? Le monde change lorsque nous le changeons. Les jeunes n¡¯ont pas ¨¤ demander la permission d¡¯y avoir une place. Si vous ne l¡¯avez pas, prenez-la. Si vous ne pouvez pas la prendre, cr¨¦ez-la ?.
Les gouvernements sont d¨¦sormais vivement encourag¨¦s ¨¤ synth¨¦tiser leurs consultations nationales en vue du Sommet de septembre, lors duquel les chefs d¡¯?tat et de gouvernement annonceront leurs engagements nationaux en faveur de la transformation de l¡¯¨¦ducation. Les conclusions du Sommet viendront enrichir le Sommet de l¡¯avenir, ¨¦tape majeure dans la r¨¦alisation de Notre Programme commun.
FIN
