В , принятой в 2007 году, говорилось о “широко распространенном отсутствии интереса учащихся к текущему школьному образованию в области науки и техники и его значимости для них”, предлагая в качестве контрмеры необходимость пересмотра учебных программ, связанных с такими областями. В отличие от этого предупреждения, в , опубликованном ЮНЕСКО, говорится, что образование в области науки и техники открывает возможности “для развития естественного любопытства и творческих способностей молодых студентов”.
В соответствии с этим и согласно -the Trends in International Mathematics and Science Study - почти половина новозеландских учащихся на первом году среднего образования не чувствуют или не уверены в отношении науки. Хотя за этим стоит целый ряд причин, особенно касающихся самой системы образования, таких как нехватка финансирования и ограниченность имеющихся ресурсов, эти факторы могут в конечном итоге привести к низкому уровню способностей к научным исследованиям среди детей по всей стране.?
В ответ на эти тревожные факты группа исследователей из , учреждения - члена UNAI в Новой Зеландии, которое также служит центром достижения Цели 4: Качественное образование, разработала Kiwrious.?Цель проекта - дать возможность сегодняшним студентам стать бесстрашными решателями проблем. Kiwrious Science Experience - это инструмент для изучения естественных наук, первый в своем роде в Новой Зеландии. Он состоит из набора недорогих комплектов датчиков plug-and-play, которые обеспечивают учащимся легкий доступ к невидимым явлениям.
Он также включает в себя ресурсы преподавателей на основе учебных программ и платформу онлайн-обучения, где учащиеся могут создавать свои собственные запросы и делиться ими. Вместе они предоставляют как студентам, так и преподавателям инструменты и ресурсы для исследований, основанных на любопытстве. Доцент Суранга Нанаяккара, руководитель проекта и директор в, расположенный при университете, заявил, что их миссия состоит в том, чтобы “создавать забавные и креативные инструменты, которые стимулируют и стимулируют глубокое обучение”.
Датчики Kiwrious и платформа онлайн-обучения были разработаны в ходе итеративного процесса, ориентированного на пользователя, в течение четырнадцати месяцев. Ранние прототипы были протестированы в ходе серии исследований юзабилити на местах и полевых наблюдений в разных школах, а также в ходе месячного опроса учащихся дома. Во время своих различных выездов на места члены исследовательской группы заметили, что студенты не склонны планировать, писать или описывать свои эксперименты формально.?
Студенты на самом деле хотели немедленно что-то измерить и по ходу дела придумывали вопросы. Кроме того, студентам было утомительно повторять одни и те же измерения, и они часто сотрудничали в автономном режиме, пробуя то, что делали другие, и сравнивая результаты. Датчики подключены к онлайн-платформе, предназначенной для того, чтобы из первых рук получить представление о творческом и социальном характере науки. Перед учащимися ставится задача делать наблюдения, представлять полученные результаты инновационными способами и обсуждать их со своими сверстниками.
Обучающий инструмент позволяет учащимся сразу погрузиться в измерение и захватывать изображения вместе с их измерениями. Побуждение к изложению своих предварительных знаний и прогнозов исходит от предложения поделиться всем, что они нашли интересным, в необязательном описании, прежде чем публиковать свой запрос. Кроме того, учащиеся могут "повторить" свои вопросы и пригласить своих друзей сделать это. Благодаря использованию дисплеев с оценочными картами делается акцент на совместном характере науки.
Это также дает учащимся конкретную причину повторить свои измерения и предоставить дополнительные инструкции для других. Один из студентов сказал: “Мне понравилось, как мы могли экспериментировать с различными материалами и сотрудничать с друзьями”. Для удовлетворения потребностей учителей были разработаны сайт для преподавателей и ресурсы, соответствующие школьной программе Новой Зеландии. Вместе с доктором Доун Гарбетт, бывшим адъюнкт-профессором Оклендского университета, они создали сообщество профессионального развития.
И через это сообщество учителя могут обмениваться опытом и ресурсами. До сих пор отзывы педагогов были весьма положительными. Один учитель упомянул, что “прелесть этого в том, что они открывают для себя самые разные вещи!” Что касается эмпирического аспекта науки, другой преподаватель прокомментировал, что “то, что невидимо, происходит на самом деле, и ученики могут увидеть это сами, и они запомнят это”. В мае 2021 года, менее чем через два года после начала проекта, в 35 школах по всей Новой Зеландии было установлено более 4200 датчиков.
С момента развертывания, которое было поддержано Министерством бизнеса, инноваций и занятости Новой Зеландии в рамках гранта Curious Minds, студенты сохранили или опубликовали более 1300 научных исследований. Это число продолжает расти с каждым днем. Доцент Суранга Нанаяккара отметил, что “это только начало пути с видением демократизации доступа к науке и технологиям”. Команда даже создала поддержки проекта помимо первоначального финансирования исследований.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Центрах достижения ЦУР УНАИ и о том, что они делают по всему миру для продвижения года.
