La?, adoptada en 2007, alert¨® sobre la ¡°extendida falta de inter¨¦s por parte de los y las estudiantes en la educaci¨®n en ciencia y tecnolog¨ªa implementada en la actualidad en las escuelas y en su relevancia para ellos¡±, y propon¨ªa para contrarrestar dicha situaci¨®n la necesidad de revisar el curr¨ªculum en estos ¨¢mbitos. En contraste con esta alerta, un??publicado por la Organizaci¨®n de las Naciones Unidas para la Educaci¨®n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en ingl¨¦s)?afirmaba que la educaci¨®n en ciencia y tecnolog¨ªa ofrec¨ªa oportunidades ¡°para desarrollar la curiosidad y creatividad natural de los j¨®venes estudiantes¡±.
En este sentido, de acuerdo con el? (siglas en ingl¨¦s del Estudio Internacional de Tendencias en Matem¨¢ticas y Ciencias), casi la mitad de los y las estudiantes neozelandeses en su primer a?o de educaci¨®n secundaria no se sent¨ªan seguros(as)?o no sent¨ªan confianza en el terreno de las ciencias. Aunque existe un amplio abanico de razones para esto, en particular aquellas que afectan al sistema educativo en s¨ª mismo (como la falta de financiamiento?y la escasez de recursos disponibles), a largo plazo estos factores pueden resultar en unas reducidas capacidades para la indagaci¨®n cient¨ªfica entre los ni?os y ni?as de todo el pa¨ªs.?
En respuesta a estos datos tan preocupantes, un equipo de investigadores de la, una instituci¨®n miembro de la iniciativa Impacto Acad¨¦mico de las Naciones Unidas (UNAI, por sus siglas en ingl¨¦s) en Nueva Zelanda que tambi¨¦n es un Centro para el?Objetivo 4: Educaci¨®n de calidad, desarroll¨®?Kiwrious.?Este proyecto busca empoderar a los y las estudiantes para que se transformen en solucionadores(as)?de problemas audaces. La?Experiencia de Ciencia Kiwrious?es una herramienta para el aprendizaje de las ciencias, la primera de este tipo en Nueva Zelanda. Se trata de una serie de kits sensoriales de bajo coste de tipo ¡°conectar y usar¡±, que proporcionan a los y las estudiantes un acceso f¨¢cil a fen¨®menos que son invisibles.
El proyecto incluye tambi¨¦n recursos para los y las docentes basados en el curr¨ªculum y una plataforma de aprendizaje en l¨ªnea en la que los y las estudiantes pueden crear y compartir sus propias indagaciones. En conjunto, proporciona a estudiantes y docentes las herramientas y recursos necesarios para exploraciones guiadas por la curiosidad. El profesor asociado Suranga Nanayakkara, l¨ªder del proyecto y director del?en el, albergado por?la universidad, afirm¨® que su misi¨®n era ¡°dise?ar herramientas divertidas y creativas que act¨²en como un detonante y alienten experiencias de aprendizaje profundas¡±.
Los sensores y la plataforma de aprendizaje en l¨ªnea?Kiwrious?se desarrollaron mediante un proceso basado en los usuarios, de catorce meses de duraci¨®n. Los primeros prototipos se pusieron a prueba mediante una serie de estudios de manejabilidad en el laboratorio y observaciones de campo en distintas escuelas, as¨ª como una encuesta de un mes de duraci¨®n con estudiantes en el entorno de sus propios hogares. Durante sus distintas visitas de campo, los miembros del equipo de investigaci¨®n observaron que los y las estudiantes no mostraban inclinaci¨®n por planificar, escribir o describir sus experimentos formalmente.?
De hecho, los y las estudiantes deseaban medir cosas de inmediato y se les ocurr¨ªan preguntas a medida que avanzaban. Adem¨¢s, los y las estudiantes consideraban aburrido repetir las mismas mediciones y frecuentemente colaboraban entre s¨ª sin conectarse a internet, probando lo que otros hac¨ªan y comparando sus resultados. Los sensores est¨¢n conectados a una plataforma en l¨ªnea dise?ada para proporcionar una experiencia en primera persona de la naturaleza creativa y social de la ciencia. Los y las estudiantes son alentados a establecer observaciones, presentar sus hallazgos de forma innovadora, y discutirlos con sus compa?eros(as).
La herramienta de aprendizaje permite a los y las estudiantes lanzarse directamente a medir y capturar im¨¢genes de sus mediciones. El impulso para articular sus conocimientos previos y predicciones procede de una invitaci¨®n a compartir todo lo que consideren interesante en una descripci¨®n personal antes de publicar su investigaci¨®n. Adem¨¢s, los y las estudiantes pueden ¡°replicar¡± sus preguntas e invitar a sus amigos(as)?a hacer lo propio. Mediante el uso de un sistema de puntuaci¨®n visual, se hace hincapi¨¦ en la naturaleza colaborativa de la ciencia.
Al mismo tiempo, esto proporciona a los y las estudiantes un aliciente espec¨ªfico para repetir sus mediciones y proporcionar m¨¢s instrucciones para los que deseen seguirlas. Uno de los estudiantes afirm¨®: ¡°Me gust¨® c¨®mo pod¨ªamos experimentar con distintos materiales y colaborar con los amigos¡±. Tambi¨¦n se desarroll¨® una p¨¢gina para educadores(as)?y recursos alineados con el curr¨ªculum escolar de Nueva Zelanda, para abordar las necesidades de los y las docentes. Junto a la Dra. Dawn Garbett, antigua profesora asociada en la Universidad de Auckland, han establecido una comunidad para el desarrollo profesional.
A trav¨¦s de esta comunidad, los y las docentes pueden compartir experiencias y recursos. De momento, el recibimiento por parte de los y las educadores(as) ha sido bastante positivo. Uno de ellos mencion¨® que ¡°lo mejor de todo es que ?est¨¢n descubriendo todo tipo de cosas!¡±. En cuanto al aspecto emp¨ªrico de la ciencia, otro docente coment¨® que ¡°lo que es invisible est¨¢ ocurriendo realmente y los y las estudiantes pueden verlo por s¨ª mismos(as), y lo recordar¨¢n¡±. M¨¢s de 4200 sensores fueron distribuidos en 35 escuelas de toda Nueva Zelanda en mayo de 2021, menos de dos a?os tras el inicio del proyecto.
Desde el momento de su distribuci¨®n, apoyado por el Ministerio de Empresa, Innovaci¨®n y Empleo de Nueva Zelanda mediante la subvenci¨®n?Mentes Curiosas, los y las estudiantes han publicado o guardado m¨¢s de 1300 exploraciones cient¨ªficas. Y estas cifras siguen creciendo d¨ªa a d¨ªa. El profesor asociado Suranga Nanayakkara indic¨® que ¡°esto es solo el inicio de un camino que busca democratizar el acceso a la ciencia y la tecnolog¨ªa¡±. El equipo ha establecido incluso?para apoyar el proyecto m¨¢s all¨¢ de su financiamiento?inicial.
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