尽管2019冠状病毒病影响了教育发展，但学术界在大学校园中推进可持续发展目标（厂顿骋蝉）所发挥的作用比以往任何时候都要显着。基于这一认识，联合国学术影响成员机构地球与环境科学系教授多克·萨哈吉安与一组研究生合作，研究并发布了一个模型，让大学能将可持续发展目标纳入校园主流课程。
萨哈吉安教授认为，将可持续发展目标和可持续性这一宽泛的概念纳入大学课程和课程体系主要有两个关键点。第一点是将其纳入可持续性和环境学位项目，修读这些项目的学生将把所涉及领域作为自己的职业，而负责项目授课的教师已将相关领域作为自己的职业。第二点，也是更加困难的一点是将可持续发展目标纳入整个大学课程体系，覆盖那些在日常生活中可能不会追求可持续发展的学生。
萨哈吉安教授的团队开发了一种方法，可以利用课程大纲中的关键词来审核课程，确定可持续发展是否是课程的中心，或者是否与课程相关，如果相关，可以映射到哪个可持续发展目标。有些课程与特定的可持续发展目标相关，但课程大纲中并没有提到任何与此关联的信息，因此通过初步的课程清单整理，该研究发现，学校需要对课程大纲进行修改，让其更好地与可持续发展目标建立联系。
课程清单包括基本的课程信息、关键词、课程名称等。例如，“聚焦可持续发展”，表示该课程的主要重点是可持续发展和/或理解和解决一个或多个可持续发展挑战。再例如，“可持续发展相关”，表示课程重点不是可持续发展，但是可能有一个单元或一个模块与可持续发展和可持续发展挑战相关，包含一项或多项可持续发展相关活动，或在整个课程中涉及可持续发展问题。
萨哈吉安教授的研究目标是确定大学中已有多少门针对可持续发展目标的课程，并确定如何通过适度的课程调整填补相关领域空白。这项研究的成果可以在各大高校形成可复制的模型。一旦建立了初始课程清单，便可以确定贯穿课程体系的可持续发展目标课程、现有课程体系中需要填补的空白，以及完全不涉及可持续发展目标但可以进行重大修改的课程。
该模型还允许教师调整课程大纲和课程内容，更好地与可持续发展目标保持一致，还在资源提供方面给出了一些指导，帮助教师更好地达成目标。对萨哈吉安教授而言，最重要的是吸引学生参与课程，让他们了解人类与地球之间可持续关系的重要性。他强调称：“这一模型假定学生至少应该了解可持续发展目标的基本知识和基本原则，并将其运用于以后的职业发展和个人生活中。”
如果您想了解更多有关将可持续发展目标纳入大学课程的信息，请访问联合国教科文组织网站获取相关资源：。