我们每天都会收到更多对于塑料入侵造成海洋污染的信息。事实上，没有人能够忽视漂浮在海洋中的大量塑料片的图像，当这些图像显示动物被塑料瓶和其他废物包围时，就更加令人痛心。当我们观看这些图像时，我们对环境和地球健康的责任感无疑可以用来促进高等教育机构的承诺、暗示和行动。
是在波尔多跨境国际卓越校园的战略联盟框架内开发的教育创新举措，涉及西班牙鲍狈础滨成员机构和法国的大学社区。它在2018-2019学年开始作为试点经验，并从2020年起获得的资助。
Oi3采纳了UPV/EHU自己的教育模式的主要方面，即IKD i3，它将学习、研究和可持续发展结合起来，纳入了EHU2030议程中汇编的的价值，以及作为组成部分的环境和社会转型路线图。因此，这些大学的工作与地球和人类的主要挑战相匹配。
来自两所大学的学生们，在他们的教授的陪同下，得到了可持续发展教育的经验，主要包括一个跨大学、跨学科、多语言和多文化的强化培训计划。他们通过参与巴斯克-阿基坦（叠补蝉辩耻别-础辩耻颈迟补颈苍别）跨境海岸线的社会行动者提出的与海洋中的塑料问题有关的实际挑战，发展跨学科的可持续性技能。
学生们的工作围绕着五个研讨会展开，他们被安排在大学间的小组中，就广泛的社会行为者提出的挑战开展工作。翱颈3培训计划采用参与式学习动态，因此学生们在他们的团队中：补）共同确定他们被分配的挑战/问题的范围；产）以集体和跨学科的方式设计可行、具体和可衡量的建议；以及肠）提供与影响这些挑战的领土利益相关者商定的结果（行动计划、研究、原型、具体干预措施等），以帮助减少巴斯克-阿基坦跨边界海岸线的塑料。
创新项目的方法包括两所大学的本科和研究生课程的学生，通过他们对学位毕业项目（TFG）和硕士学位毕业项目（TFM）、自愿实习、课程项目、博士论文等的暗示和承诺。来自不同学位的学生参与其中，这使整个Oi3社区有机会学习应对可持续发展带来的挑战所需的技能，如理解和解决复杂问题、创造力和对问题的全球和全面看法、跨文化和多语言背景下的沟通等。在Oi3中，所有参与人员都受益于参与一个扩展的知识和干预社区，来自不同领域的专家通过提供他们的 "诀窍 "和经验来支持和运行UPV/EHU和UB学生的行动和成果。
在过去的叁个学年中，直到2020-2021年，有98名学生参加，并产生了90个个人学术产物，来自边界两侧的34个领土利益相关者进行了密切合作。这是在所谓的蓝色经济框架内做出的，根据，蓝色经济是一个概念，"寻求促进经济增长、社会包容和保护或改善生计，同时确保海洋和沿海地区的环境可持续性"。
Oi3为学生提供了一个真实而重要的学习环境，因为它为他们设定了行动，他们必须将自己的 "知识"和经验结合起来，他们的决定和行动在这里得到反映，并对海洋的福祉产生影响。
*此文改编自巴斯克地区大学杂志《颁补尘辫耻蝉补》上的原文。
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